Rancangan Program Pengembangan Bahan Ajar Literasi-Numerasi Kontekstual Lokal: Penguatan Kompetensi Guru Berbasis Pendekatan Kewirausahaan di Sulawesi Selatan
Main Article Content
Abstract
Capaian literasi dan numerasi peserta didik Indonesia, termasuk di Provinsi Sulawesi Selatan, masih menjadi perhatian utama dalam Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan Rapor Pendidikan. Salah satu akar persoalan yang relatif jarang disentuh secara programatik adalah terbatasnya kompetensi guru dalam merancang bahan ajar literasi-numerasi yang kontekstual, sementara kekayaan kearifan lokal dan potensi ekonomi Sulawesi Selatan belum dimanfaatkan secara optimal sebagai sumber materi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan mendeskripsikan rancangan program peningkatan kompetensi guru bertajuk "Bengkel Bahan Ajar Literasi-Numerasi Kontekstual Lokal" yang mengintegrasikan prinsip Pembelajaran Mendalam, kerangka Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA), serta pendekatan kewirausahaan dalam pengembangan profesi guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan (Research and Development) yang dibatasi pada tahap analisis kebutuhan dan desain, dengan teknik analisis data deskriptif kualitatif berbasis studi literatur dan data sekunder kebijakan pendidikan. Hasil pengembangan berupa model program enam tahap yang meliputi pembekalan dan pemetaan kebutuhan, riset dan penggalian konteks lokal, lokakarya perancangan, uji coba dan umpan balik, penyempurnaan dan kurasi, serta showcase dan diseminasi karya. Pembahasan menunjukkan bahwa rancangan program ini secara konseptual berkontribusi pada penguatan kompetensi pedagogik guru dalam merancang bahan ajar berbasis bukti dan konteks, perbaikan mutu pembelajaran literasi-numerasi yang lebih bermakna bagi peserta didik, serta penumbuhan pola pikir berorientasi produk, kepemilikan karya, dan keberlanjutan yang sejalan dengan prinsip pendidikan kewirausahaan. Penelitian ini merekomendasikan agar rancangan program ditindaklanjuti melalui uji coba lapangan dan evaluasi efektivitas pada tahap penelitian berikutnya, mengingat kajian ini masih bersifat konseptual dan belum mencakup data implementasi empiris.
Literacy and numeracy achievement among Indonesian students, including those in South Sulawesi Province, remains a major concern as reflected in the Minimum Competency Assessment (AKM) and the Education Report Card (Rapor Pendidikan). One root cause that is rarely addressed programmatically is teachers' limited competence in designing contextual literacy-numeracy teaching materials, while South Sulawesi's rich local wisdom and economic potential remain underutilized as learning content. This article aims to develop and describe a teacher competency-development program design entitled "Contextual Local Literacy-Numeracy Teaching Material Workshop" that integrates the principles of Deep Learning, the Coding and Artificial Intelligence (KKA) framework, and an entrepreneurial approach to teacher professional development. The study employs a Research and Development (R&D) approach limited to the needs-analysis and design stages, using descriptive-qualitative analysis grounded in literature review and secondary education-policy data. The resulting model consists of six stages: orientation and needs mapping, local context research, design workshop, trial and feedback, refinement and curation, and showcase and dissemination. The discussion shows that the program design conceptually contributes to strengthening teachers' pedagogical competence in designing evidence- and context-based materials, improving the quality of more meaningful literacy-numeracy learning for students, and fostering a product-oriented, ownership-driven, sustainability-minded mindset consistent with entrepreneurship principles in education. The article recommends that this design be followed up with field trials and effectiveness evaluation in subsequent research, as the present study remains conceptual and does not yet include empirical implementation data.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan naskahnya pada jurnal ini setuju dengan beberapa hal berikut ini:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak publikasi pertama pada jurnal ini dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Creative Commons Attribution License yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya dengan memberikan pengakuan kepengarangan publikasi awal pada jurnal ini.
- Penulis dapat mengadakan perjanjian kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan mencatumkan sumber publikasi awal pada jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting pekerjaan mereka secara online (misalnya dalam repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman naskah pada jurnal ini, karena hal itu dapat menyebabkan pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan.
References
Deveci, İ. dan Seikkula-Leino, J. 2018. A review of entrepreneurship education in teacher education. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 15(1): 105–148. https://doi.org/10.32890/mjli2018.15.1.5
Dewey, J. 1938. Experience and Education. Kappa Delta Pi.
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. 2023. Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor 2626/B/HK.04.01/2023 tentang Model Kompetensi Guru. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Gall, M. D., Gall, J. P., dan Borg, W. R. 2003. Educational Research: An Introduction. Edisi ke-7. Allyn & Bacon.
Hanipa, H., Nusantara, D. S., Alghadari, F., dan Nguyen, D. T. 2026. When context meets numbers: Exploring junior high school students' numeracy performance in real-world problems. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 10(2): 263–275. https://doi.org/10.35706/sjme.v10i2.13415
Haniva, R., Butar Butar, S., dan Mulyadi, H. 2025. The development of teacherpreneurs in education: A bibliometric review (2000–2023). Jambura Economic Education Journal, 7(1): 284–298. https://doi.org/10.37479/jeej.v7i1.25950
Hazira, K. V. 2022. Analisis penerapan soal berbasis AKM (Asesmen Kompetensi Minimum) dalam kemampuan literasi matematis siswa. Journal of Mathematics Education and Learning (JOMEAL), 2(3): 271–279. https://doi.org/10.19184/jomeal.v2i3.35102
Johnson, E. B. 2002. Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It's Here to Stay. Corwin Press.
Kartini, D., Nurohmah, A. N., Wulandari, D., dan Prihantini. 2022. Relevansi strategi pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan keterampilan pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2): 9092–9099. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.3842
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. 2025. Naskah Akademik Pembelajaran Mendalam. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. https://kurikulummerdeka.com/buku-naskah-akademik-pembelajaran-mendalam-kemendikdasmen-2025/
Manik, M., Zen, Z., Mardiah, S. S., Sirait, V. P., Suryani, E., dan Suciati, W. S. 2025. The role of artificial intelligence in enhancing students' digital literacy: A systematic literature review. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(3): 2748–2755. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2183
Mutiawati, I. 2023. Konsep dan implementasi pendekatan kontekstual dalam proses pembelajaran. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 13(1): 95–108. https://doi.org/10.22373/jm.v13i1.18099
Nkurunziza, T., Umumararungu, C., Ndayisaba, P., Habakwizera, I., dan Habonimana, J. 2026. Impact of communities of practice on novice teachers' pedagogical content knowledge in public secondary schools in Rwanda. East African Journal of Education Studies, 9(1): 1046–1064. https://doi.org/10.37284/eajes.9.1.4699
OECD. 2023. PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en
Ofita, C. dan Sururi, S. 2023. Kompetensi pedagogik guru abad 21: Tinjauan peran guru menghadapi generasi alpha. Jurnal Tata Kelola Pendidikan, 5(2): 101–110. https://doi.org/10.17509/jtkp.v5i2.64847
Pamenang, F. D. N. 2021. Local wisdom in learning as an effort to increase cultural knowledge: Students' perception as prospective teachers. IJIET (International Journal of Indonesian Education and Teaching), 5(1): 93–101. https://doi.org/10.24071/ijiet.v5i1.3050
Pusat Standar dan Kebijakan Pendidikan. 2023. Buku Saku Indikator Prioritas Standar Pelayanan Minimal Tahun 2024 (Rapor Pendidikan). Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. https://pskp.kemdikbud.go.id/uploads/kebijakan_rapor_pendidikan/2023-10-03/1696311601BUKU_SAKU_INDIKATOR_PRIORITAS_STANDAR_PELAYANAN_MINIMAL_TAHUN_2024.pdf
Rosyidah, F., Parmiti, D. P., Sanjaya, D. B., dan Jampel, I N. 2026. The theories of principles in deep learning approach. Pedagogia: Jurnal Pendidikan, 15(1): 127–136. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v15i1.2098
Sukidjo. 2002. Peran perguruan tinggi dalam membudayakan kewirausahaan. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 21(1): 113–126. https://doi.org/10.21831/cp.v1i1.1797
Sukmawati, F. 2014. Pengembangan bahan ajar biologi berbasis Contextual Teaching Learning. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 7(2): 1–12. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v7i2.4918
Vygotsky, L. S. 1978. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Wenger, E. 1998. Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge University Press.
Wibowo, S. E. dan Ardiansyah, R. 2023. Pengembangan modul matematika berbasis kearifan lokal Bima untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa. Media Pendidikan Matematika, 11(2): 240–250. https://doi.org/10.33394/mpm.v11i2.9562